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　　由接力出版社與慈文傳媒集團(tuán)旗下的慈文少兒聯(lián)合主辦的“小手拉小手，都是好朋友”--《富蘭克林和朋友們》新書發(fā)布會(huì)暨繪本劇大賽啟動(dòng)儀式2013年11月22日在北京亞洲大酒店二層亞洲廳舉行。
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　　出席這次活動(dòng)的有：著名教育心理學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、中科院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家張梅玲，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副教授，學(xué)前教育學(xué)博士高瀟怡，紅黃藍(lán)旗艦園方莊幼兒園園長(zhǎng)李海紅，就“富蘭克林和朋友們”在家庭伙伴缺失的當(dāng)下，對(duì)培養(yǎng)兒童樂(lè)群性的意義做了充分發(fā)言。

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　　出席當(dāng)天活動(dòng)的還有：北京市婦聯(lián)北京婦女國(guó)際交流中心主任李悅，本次活動(dòng)的主辦方接力出版社常務(wù)副總編輯黃集偉，慈文傳媒集團(tuán)慈文少兒副總裁儲(chǔ)曉冶；活動(dòng)的協(xié)辦方故事時(shí)間創(chuàng)始人張柏涵，北京羽翼天成兒童劇社董事長(zhǎng)蘇笑聰；活動(dòng)支持悠貝親子圖書館的創(chuàng)始人林丹，以及愛(ài)貝樂(lè)親子圖書館創(chuàng)始人陶小艾?！案惶m克林和朋友們”原著的版權(quán)方Kids Can Press總裁Lisa Lyons女士也通過(guò)視頻，代表原作者布爾喬亞女士和克拉克女士，對(duì)接力出版社出版《富蘭克林和朋友們》中文版圖書表示祝賀。

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　　本次活動(dòng)不但充分探討了培養(yǎng)兒童樂(lè)群性的關(guān)鍵和重要意義，還為此啟動(dòng)了繪本劇大賽，以期讓更多的孩子參與到群體活動(dòng)中。

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　　專家表示，樂(lè)群性是指?jìng)€(gè)體積極接近他人，參與他人的活動(dòng)，想獲得他人認(rèn)同的趨勢(shì)或傾向，以及被他人所接受的程度。幼兒的樂(lè)群性在生活中一般表現(xiàn)為親近、同情、諒解、謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。幼兒樂(lè)群性發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其成長(zhǎng)有重要影響，幼兒園在培養(yǎng)兒童樂(lè)群性方面起著尤為重要的作用。
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　　與幼兒和成人(如家長(zhǎng)、教師)的交往相比，幼兒在與同伴交往中是平等的關(guān)系，這使其更樂(lè)于和易于接受同伴的影響，因此同伴交往對(duì)于幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的、重要的作用。同時(shí)，幼兒在交往中發(fā)出的不同行為，往往會(huì)引發(fā)同伴接受或排斥等不同的反應(yīng)，正是從同伴的不同反應(yīng)中，幼兒了解到自己行為的性質(zhì)與后果，并能進(jìn)一步據(jù)此調(diào)整自己的行為，從而有利于幼兒分享、關(guān)心、同情、合作等友好、積極行為的發(fā)展。

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　　《富蘭克林和朋友們》這套書正是通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，幫助孩子通過(guò)與同伴之間的交往，獲得成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，在與同伴的交往互動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人相處，并獲得他人認(rèn)同的。

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　　著名教育心理學(xué)家張梅玲老師在發(fā)布會(huì)上談到，我們的孩子是成長(zhǎng)中的孩子，其中心理上的成長(zhǎng)，包括三個(gè)方面，一個(gè)是智力上的成長(zhǎng)，一個(gè)是情緒方面的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我控制等等，另外一個(gè)很重要的方面，是學(xué)會(huì)社會(huì)性的成熟?！陡惶m克林和朋友們》這套圖書可以幫孩子在心理上成長(zhǎng)，它的作用很大。“小手拉小手，都是好朋友”，應(yīng)該說(shuō)是社會(huì)性成熟非常核心的問(wèn)題，富蘭克林和那么多朋友一起玩很開(kāi)心，這是社會(huì)性成熟的表現(xiàn)，這是我們孩子未來(lái)能不能成功的基礎(chǔ)。

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　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副教授高瀟怡在發(fā)布會(huì)上談到，《富蘭克林和朋友們》這套書涉及的話題是交往，這對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展是非常重要的?！陡惶m克林和朋友們》展現(xiàn)的是非常真實(shí)的孩子的生活世界，他的情景就是孩子們的，孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候會(huì)獲得特別親切情緒情感的體驗(yàn)，這就是他的交往，他的生活。孩子們?cè)隗w驗(yàn)非常真實(shí)的生活世界過(guò)程中，在感受怎么樣與人協(xié)商，怎么樣解決問(wèn)題，怎么樣化解沖突，這樣的一個(gè)過(guò)程非常巧妙引導(dǎo)孩子在這樣過(guò)程當(dāng)中去感受，什么是朋友，什么是友誼我們?nèi)绾稳ズ献鳎绾螀f(xié)調(diào)，如何在這樣過(guò)程當(dāng)中解決問(wèn)題。兒童教育不應(yīng)該指向成功，而是指向成長(zhǎng)，指向一個(gè)人的態(tài)度和品性，作為家長(zhǎng)也好，工作者也好，希望我們孩子尊重自己，尊重別人，我們希望孩子成為一個(gè)跟他人，跟社會(huì)最少摩擦的人。我們思考的是怎么樣給他創(chuàng)造一個(gè)群體游戲，群體交往的有效環(huán)境，更重要的是孩子在群體交往，群體協(xié)商過(guò)程中他恰恰缺少一個(gè)自我反醒的機(jī)會(huì)。我們的媒介不僅讓孩子交往的情景，更讓孩子們?nèi)绾卧诋?dāng)中化解矛盾，這樣的過(guò)程恰恰是他潛移默化自我教育的過(guò)程，這樣的過(guò)程也是慢慢培植出他理性群體交往智慧和策略的過(guò)程。